「手伝ってあげたいけど、やりすぎかな？」
「放っておくと心配だし…」
子育てをしていると、こう感じたことはありませんか？
勉強、習い事、身支度、友達関係——。
子どもの成長を支えたいけれど、“どこまで助けるべきか”のさじ加減は本当にむずかしいですよね。
そんなときに役立つのが、教育心理学の中で知られている 「スキャフォールディング理論（足場かけ理論）」 です。
これは、親や教師が「必要なときに少しだけ手を貸し、できるようになったら一歩引く」という関わり方。
まるで建物を建てるときの“足場”のように、成長を支える考え方です。
スキャフォールディング（足場かけ理論）とは？
この考え方は、アメリカの心理学者 ジェローム・ブルーナー によって提唱されました。
たとえば、子どもが新しいことを学ぶとき、いきなり一人でできるとは限りません。
最初は誰かの助けが必要です。
でも、ずっと手伝い続けてしまうと「自分でできた！」という感覚が育ちません。
だからこそ——
① 最初に支える → ② 一緒にやる → ③ 一人でできるようにする
この流れを意識することが大切なんです。
これが“足場かけ”の基本の形。
サポートの量を「少しずつ減らしていく」ことが、子どもの自立につながります。
家庭でできる「足場かけ」の実践例
ここでは、日常の中でできる「足場かけ」のコツを紹介します。
＜勉強の場面＞
△「早く宿題やりなさい！」
〇「最初の1問だけ一緒にやってみよう」
→ 小さなきっかけが“自分でできる気持ち”を育てます。
＜生活習慣の場面＞
△「いつまでたっても準備ができない」
〇「明日の服を一緒に選ぼうか」→「次は自分でできる？」
→ だんだんと“任せるステップ”をつくることがコツ。
＜人間関係の場面＞
△「そんなこと気にしないの！」
〇「そうだったんだ。悲しかったんだね」
→ 感情を受け止める“心の足場”を作る。
親の関わり方ひとつで、子どもは「安心して挑戦できる環境」を感じます。
やりすぎ？やらなさすぎ？失敗しやすい２つのパターン
スキャフォールディングがうまくいかないとき、多くの家庭では次のどちらかに偏っています。
①「支えすぎ」タイプ
・全部手伝ってしまう
・失敗しないように先回りしてしまう
→ 結果、子どもが“自分で考える機会”を失ってしまいます。
②「放任しすぎ」タイプ
・「自分でやりなさい」と突き放す
・失敗しても助けない
→ 安心感が得られず、挑戦を怖がるようになります。
どちらもバランスが大切。
理想は、「見守りながら必要なときにだけ支える」 ことです。
年齢別・足場かけのコツ
🧒 小学生
・「一緒にやってみよう」の姿勢で成功体験を増やす
・小さな達成をたくさん褒める
👦 中学生
・口出しより「質問」で導く
・「どう思う？」「次どうしたい？」と考える力を促す
👧 高校生
・任せる勇気を持つ
・失敗しても信じて見守る
親が“信頼して見守る”ことも、立派な足場のひとつです。
まとめ：親の「足場」は、子どもの成長の土台になる
スキャフォールディング理論は、子どもの自立をサポートするシンプルで効果的な考え方です。
親ができるのは、「全部やってあげる」ことでも「放っておく」ことでもありません。
「今の子どもにちょうどいい支え方」を見つけること。
子どもが自分で考え、挑戦し、できるようになるその瞬間——
それこそが、親の“足場”がうまく機能した証拠です。
今日から、子どものそばで“小さな足場”を作ってみませんか？
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