小学生の通知表はどう見ればいい？「◎が少ない＝ダメ」と決めつけず、評価の見方や前学期との比較、先生の所見、子どもへの声かけを解説。通知表を評価で終わらせず、次の成長につなげる親子の振り返り方を紹介します。

小学生のスマホはいつから？持たせる前に決めておきたい親子ルールを紹介します。使用時間や場所、連絡相手、課金、SNS、困ったときの相談など、禁止するだけではないスマホとの付き合い方を解説。親が管理するだけでなく、自分で使い方を調整する力を育てる…

じゃんけんやゲームで負けると泣く・怒る…そんな子どもに悩んでいませんか？「1番じゃないと嫌だ」の奥にある子どもの心理と、元小中学校教員の実体験をもとに家庭でできる声かけ5ステップを解説。負けても心が折れない「安心の土台」を育てます。

小学生が「習い事を辞めたい」と言ったらどうする？「嫌なことから逃げる子にならない？」と悩む親に向けて、習い事を続ける・辞めるときの3つの判断基準を紹介。「辞めたい」理由を見つめながら、子ども自身が選ぶ力を育てる関わり方を元小中学校教員が解説…

小学生の反抗期はいつから始まる？口答えが増えた、親を避けるようになった、言うことを聞かなくなったなどの変化を発達の視点から解説。反抗期の子どもへの関わり方や見守るポイント、相談を考える目安を元小中学校教員が紹介します。

【小学生のゲーム時間は何時間まで？】平日・休日のゲーム時間の考え方から、家庭でのルール作り、ゲームのやめどき、タイマーや声かけの工夫まで解説。「やめなさい！」の繰り返しから卒業し、子どもが自分で時間を区切る力を育てる方法を元小学校教員の視…

【小学生のお小遣い、いくらが適切？】平均額だけでなく、家庭でのお小遣いの決め方やルール、お金の使い方を学ぶ工夫を紹介。使う・貯める・考える経験から、消費と投資の違いまで、小学生のうちに身につけたい金銭感覚を元小学校教員の視点で解説します。

学校では頑張っているのに、帰宅すると「やって」「一緒にいて」と甘える子どもの心を解説。甘えと自立の関係、甘やかしとの違い、家庭での受け止め方や声かけのポイントを、元小中学校教員の視点から紹介します。

怒ったあとに急に優しくなる子どもは、反省しているのでしょうか？「ごめんね」と謝ったり、急に甘えてきたりする行動には、罪悪感や関係を修復したい気持ちなど、さまざまな背景があります。怒りのあとに起きる子どもの気持ちの変化と、親の関わり方を元教…

友達がいるのに一人で過ごす小学生。友達がいないわけではないのに一人でいる理由は、一人の時間が好きな場合もあれば、本当は友達と遊びたいのに関われずにいる場合もあります。親が見守るポイントや家庭での声かけ、学校に相談したいサインを元教員が解説…

小学生が親に秘密を隠すのはなぜ？何でも話してくれなくなった背景には、自立心の芽生えや、親に心配をかけたくない気持ちなどがあるかもしれません。無理に聞き出さず、子どもの気持ちを尊重しながら、困ったときに相談できる親子関係を育てる方法を元教員…

小学生が嘘をつくのはなぜ？怒られると分かっていて嘘をつく理由には、不安や失敗を認めたくない気持ちなどが関係していることがあります。嘘をついたときの対応、問い詰める前にできる声かけ、正直に話せる力を育てる家庭での関わり方を元教員の視点から解…

答えが合っていても「本当にこれでいい？」と何度も確認する小学生。自信が持てない背景には、間違える不安や、自分で確かめる方法が分からないことが関係している場合があります。元教員が、家庭でできる「自分で判断する力」の育て方を解説します。

一つ嫌なことがあると「全部嫌！」となってしまう小学生。気持ちを切り替えられない背景には、嫌な出来事をほかのことにまで広げて受け止めてしまうことがあります。元教員が、感情の一般化と「部分と全体を分ける力」を育てる家庭での関わり方を解説します。

店員さんや知らない大人に話しかけられない小学生。親が代わりに答え続けると、自分で伝える経験が少なくなることもあります。元教員が、子どもの緊張の背景と、家庭でできる「自分で伝える力」の育て方を解説します。

人に挨拶できない小学生。「挨拶しなさい」と言うほど言えなくなるのは、礼儀やしつけの問題だけではないかもしれません。人見知りや緊張の背景と、家庭でできる自然な挨拶の育て方を元教員が解説します。

初めての場所を嫌がる小学生。「怖がりな性格」とは限らず、何をするのか、誰がいるのか分からないことで不安が強くなることがあります。元教員が、新しい環境への不安を減らし、安心して一歩踏み出す力を育てる方法を解説します。

一度に２つ、３つ指示すると忘れてしまう小学生。「聞いていない」「記憶力が弱い」とは限らず、聞いた情報を一時的に覚え、整理して行動につなげる力が育っている途中かもしれません。家庭でできる「聞く→整理する力」の育て方を元教員が解説します。

やることが多いと動けなくなる小学生。「要領が悪い」「計画性がない」とは限らず、複数のタスクを整理して優先順位をつけることが難しいのかもしれません。家庭でできる「整理して選ぶ力」の育て方を元教員が解説します。

予定を立てられない小学生。「計画性がない」とは限らず、時間を見積もったり、先の流れをイメージしたりする力が育っている途中かもしれません。元教員が、家庭でできる「見通しを持つ力」の育て方を解説します。

「順番だから、待ってね」 そう声をかけても、 「まだ？」「早くして！」「もう待てない！」 と、すぐにイライラしてしまう。 公園の遊具でも、兄弟との順番でも、学校での発表でも。 「どうしてこの子は、こんなに待てないんだろう」「もう少し我慢できない…

人の話に割り込む小学生。「わがまま」「人の話を聞けない」と決めつける前に、話したい気持ちを少し待たせる「待つ力」に注目。話を最後まで聞く力を育てる家庭での具体的な声かけや関わり方を元教員が解説します。

話しているのに内容がうまく伝わらない小学生。「言葉が足りない」「説明が下手」とは限らず、自分が知っている情報と相手が知っている情報の違いを意識する力が育っている途中かもしれません。家庭でできる「相手に伝わる話し方」の育て方を元教員が解説し…

出来事を順番に話せず、話が前後したり「それで？」と聞かないと内容が分からなかったりする小学生。その背景には、記憶力や話す力だけでなく「時系列で整理する力」が関係しているかもしれません。家庭でできる関わり方を元教員が解説します。

話が長く、結局何が言いたいのか分からない小学生。その背景には、話す力の不足ではなく「大事な情報を選び、整理する力」が育っている途中という可能性があります。元教員が、要点をまとめて伝える力を家庭で育てる方法を解説します。